从作文立意构思、段落打磨撰写、好词好句摘抄，到数学解题步骤梳理、英语句型仿写……随着人工智能快速普及，AI工具正在成为铅笔、橡皮、尺子之外，学生书桌之上的“第四件文具”。但是，孩子对AI的过度依赖，也让众多家长陷入焦虑与纠结的两难境地——智能学习工具究竟是助力学习提质增效的教辅神器，还是禁锢思维、弱化创新能力的成长枷锁？
案例1
四年级孩子写作文
字里行间透着“成熟”
开学没多久，小罗的妈妈就被班主任“请”到了学校。个中原因，竟然是孩子的作文写得“太好了”。
接过孩子的作文本，小罗妈妈刚看了个开头，就有点发蒙。只见作文开篇写道：“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。漫步于天地间，我邂逅了含蓄而诗意的春天。”她心里有点犯嘀咕，别看自己就是中文系毕业，可这么优美的语句她也写不出来。
“您再往下看看。”班主任示意。
小罗妈妈继续往下读，不满一页纸的作文里，不时蹦出“褪去冬日萧瑟”“远山晕开青黛”“自带一份温婉”“兀自舒展花瓣”“抚平世间喧嚣”之类的表达。
“听孩子说，您是学中文的？这篇作文是您辅导他写的吗？”老师试探着问。
小罗妈妈赶紧摆手，说平时作文都是孩子自己写，经常一个小时才吭哧吭哧写出几句话。
老师这才道出“请家长”的缘由。原来，小罗以前的作文虽然字数不多，但字里行间能看出孩子的真情实感，基本符合小学四年级学生的水平。可是，这学期，她发现有些不对劲。起初，稚嫩的文笔中偶尔会冒出一两句特别“成熟”的语句，老师以为是家长帮忙润色的。之后，小罗的作文风格越来越“成熟”。今天的这篇作文，简直让老师大吃一惊。
当着家长的面，在老师的再三追问下，小罗终于道出实情。这篇作文是他提了一堆“需求”之后，让AI代笔写的。他本来还想改一改再抄上去，可左看右看，觉得AI写得实在太好了，自己根本无从下笔，干脆一字不差全抄上了。
回到家里，小罗妈妈把孩子狠狠训了一顿：“谁让你用AI写作业的！”
小罗委屈地说，平时最怕写作文，明明有一肚子的话，可落到纸上就是写不出来。一次，他玩妈妈手机，偶然发现里面有款AI工具，就试着让它帮自己写了点“好词”“好句”，再写进作文里。
渐渐地，小罗发现，用AI写作文太省事了。过去搜肠刮肚、绞尽脑汁才能憋出两三百字，现在只需要把自己的想法告诉AI，几秒钟就能生成一篇作文，而且水平比自己高出一大截。
可是，小罗感觉AI用得越多，自己越不会遣词造句，甚至不知道该写什么内容。这次老师布置作文，他枯坐了半天，脑子里空空如也，最后不得不再次求助AI。
听到这里，小罗妈妈心里不禁“咯噔”一下，意识到有了AI之后，自己似乎也越来越不爱动脑子了。以前，孩子问问题，她还会上网查资料，或者翻字典、翻书找答案。现在，面对孩子询问，她第一反应就是打开手机，直接用AI检索，然后把答案原封不动地“倒”给孩子。作为家长，她自己本身就患上了AI依赖症，孩子只不过是家长的“影子”。
案例2
询问“博塞”怎么读
AI“自己先掐起来了”
对于AI的依赖，同样也出现在初中生小欣身上。
自从有了AI，小欣学习上遇到难题，都会发给AI，基本都是有问必答。
以前，遇到不认识的字，小欣都会去翻查字典。但是，查字典速度慢，碰上多音字，还得一个个看字义、辨读音。于是，她索性将字典丢在一旁，遇到不认识的生字、生词，直接在手机上询问AI。几秒钟的工夫，AI便能给出结果，让小欣觉得省时又省力。
直到有一次，小欣在学习《臧谷亡羊》短文时遇到了一个小麻烦。文中提到：“问谷奚事，则博塞以游。”她知道，“塞”是个多音字，在这句话里，“塞”字该怎么念？
小欣习惯性地拿起手机，输入“博塞”二字向“豆包”求助。很快，“豆包”给出了答案：“博塞”应该读“bó sāi”。不仅如此，“豆包”还贴心地附上了例句——恰好就是“则博塞以游”这句话。
虽然快速得到了解答，但小欣心里却感觉有些不踏实。于是，她再次追问：“则博塞以游中的‘博塞’怎么读？”
几秒钟后，“豆包”给出回复，答案变成了“bó sài”。
同一个词，同一个AI工具，怎么眨眼之间就变了个答案？小欣觉得，这事有些太不可思议了。
为了验证到底谁对谁错，小欣又打开了另外几款AI，把同样的问题挨个问了一遍。结果更让她大吃一惊：DeepSeek认为读“bó sài”；而元宝和千问则表示读“bó sāi”。
同一个词，不同的AI各执一词，到底该听谁的？
无奈之下，小欣向妈妈求助。妈妈从书架上取下字典，让她自己“查字典”。
一页页翻看，一行行查找，小欣最终在字典上看到，白纸黑字写得明明白白：“博塞”的 正 确 读 音 应 为“bó sài”，是古代一种“博戏”，而例句正是“则博塞以游”。
妈妈合上字典，认真地告诉小欣：“以后遇到不明白的问题，不能图省事，也不能轻信AI。而应该自己动手查字典、查资料，再核实一遍，这才是最稳妥的办法。”
案例3
AI推荐阅读书目
图书馆检索找不到
周末，小刘和同学一起完成一份关于方志敏烈士事迹的学习报告。她打开AI，准备让这个“万能小助手”提供现成资料。
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很快，AI分类列出一系列参考书目：有权威的正史传记，有通俗的纪实故事，有深度解读的研究文章，还有专门写给青少年的简易读本。不仅如此，AI还麻利地整理出了方志敏烈士的生平简介，顺手附上了好几段感人的小故事。
小刘心里得意：这不省事了吗！她手指一动，复制、粘贴，三下五除二就把AI提供的资料“粘贴”到学习报告里，只等周一开学交差。可是，看到这份学习报告，小刘的爸爸却不认同：“你去图书馆重新查一遍。AI写的这些东西，我觉得不靠谱。”
在国家图书馆，小刘按照AI列出的书单一本本查询。AI首推《方志敏传》，称这本书由党史专家金延锋撰写，史料严谨，适合人物介绍和历史素材引用。她在国图检索系统里输入书名，结果却显示，《方志敏传》为“石凌鹤等编著”。再试着用“著者：金延锋”去搜索，小刘发现，这位专家确实写过不少著作，唯独查不到《方志敏传》。
她继续检索AI推荐的另一本书《方志敏全传》。AI说，这本书的作者是“梅兴无”，“特别适合中小学生、青少年写作参考”。然而，在国图检索系统中输入书名，结果显示，《方志敏全传》的作者是方志敏的女儿方梅，根本不是梅兴无。再去搜“梅兴无”的作品，竟然没有一本涉及方志敏。
小刘盯着屏幕暗自庆幸，幸亏听了爸爸的话，特意跑了一趟图书馆，否则真要闹大笑话了。
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孩子让帮忙写作业
AI工具自己乐意吗
孩子用AI写作业，AI自己怎么看？记者将这一问题直接抛给几款AI工具，听听它们如何作答。
豆包：孩子现在用我写作业、写作文，本质上是走捷径。学习真正值钱的，不是那一篇作文、那几道题的答案，而是自己想半天的过程，写错、改对的经历，慢慢组织语言、梳理思路的能力。这些，AI给不了。我的态度很明确，坚决不支持孩子抄答案、代写作业，我更愿意做的是，教他怎么想，而不是直接给结果。
DeepSeek：AI是工具，培养孩子驾驭工具的能力本身就是未来重要的素养。关键是教会孩子：AI是用来辅助思考，而不是替代思考。如果孩子直接复制AI生成的答案，不加思考，那确实会绕过练习和思考的过程，导致知识漏洞，这本质上是作弊。应当把AI当成一个“不厌其烦的辅导老师”或“学习伙伴”。例如，让孩子先独立思考15至20分钟，解决不了才能求助AI。
元宝：要把AI当成24小时在线的家教，而不是“枪手”。遇到难题配资栏目，只给“思路”不给“答案”。AI也会“一本正经胡说八道”，必须验证答案的正确性，不能无脑信任。
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