2026配资平台 大部分人都不是专长读书的料

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大部分人都不是专长读书的料，但每个家庭只有一两个孩子，都想孩子是读书的料，这个焦虑不是教育改革能去掉的。要让不擅长读书的孩子有合理的出路，焦虑才能解决。对的，德国蓝领靠工资就能安居乐业，甚至工资比很多白领还要高。如果我们国家不擅长读书的孩子，都能拥有有尊严的工作，那谁还愿意挤独木桥呢？

对的，德国蓝领靠工资就能安居乐业，甚至工资比很多白领还要高。如果我们国家不擅长读书的孩子，都能拥有有尊严的工作，那谁还愿意挤独木桥呢？只要就业市场还在卷，教育环境就不可能松绑，看似放松的调整可能更加残酷。原本应试教育有局限性，但“素质教育”某种方面更可怕。穷文富武的老话可不是白说的，这年头为了体育分，家长都开始卷培训，卷装备了。天生身体弱一些，上不起培训班，甚至是买不起专业装备的孩子直接就被在制度上往后博主这篇文章写的很好，值得很多家长和老师领导看看！野蛮其体魄，丰富其灵魂，独立思考能力，独立生活能力，爱的教育，人格的健全，根据自身和家庭资源禀赋来做学习和职业规划，人生是场长跑，而快速变化的社会环境，需要更多元的可能性，以后长久的深耕将代替一夜暴富的浮夸拽了一大步。更不用说课后补习这档子大家心知肚明的老问题。为什么松绑？因为以前各行各业都缺人才，国家需要大面积的培养有一定文化素养的各行各业人员，教育一直都属于扫盲加拔高两条腿走。但是如今各行各业依然缺人才，只不过缺的是高级人才，而这样的人才并不是依靠刷题、依靠补课能培养出来的，这样的人才需要筛选、需要天赋，所以没必要把义务教育卡这么紧，还不如让花成花让树成树，想做小草你随意。野蛮其体魄，丰富其灵魂，独立思考能力，独立生活能力，爱的教育，人格的健全，根据自身和家庭资源禀赋来做学习和职业规划，人生是场长跑，而快速变化的社会环境，需要更多元的可能性，以后长久的深耕将代替一夜暴富的浮夸。是的，现在社会过于浮躁，导致忘记了教育的本质，人生的本质。人生，是一场漫长的马拉松比赛，不是比谁跑的快，而是看谁笑到了最后。我来给你一组数据：1970年全国出生的人口数量是2748万，到1987年差不多参加高考，1987年全国高校录取的总人数是62万，62÷2748=2.26%。这基本上可以称为百里挑一了，百里挑二那是肯定的。那么2025年参加高考的考生，大多数都是2008年左右出生的，2008年全国出生人口是1608万，2025年高考录取总人数是907万，907÷1608=56.4%，超过一半人都录取了高校。2025年全国双一流大学主体是985和211高校，共录取本科生约68万人左右，68÷1608=4.23%，这个数字也远远高于1987年本科录取的比例。因此就算录取了985和211的学生，他们同1987年也有较大的差距。如果我们进一步把范围缩小一点，2025年985高校录取人数大约是20万人，2025年报名参加高考人数是1335万人，这个比例是1.5%，也恰好是人们戏说985高校是98.5%的人考不上的学校，这个比喻太精准了。如果是按出生人口的比例则是1.2%。那么1987年高考录取总人数是907万，本科录取人数是21.8万，比例是0.79%。这样的话，现在的985比例按报名参加高考人数的比例都是1987年的一倍左右因此，水涨船高，都说学历贬值，从数据显示，无法不贬值，这是由供求关系决定的。是一开始就分层了。为什么会卷？1、工作始终是分三六九等的。2、上升的通道不宽但没有关上 3、中国人不认命，没有父母会接受自己孩子注定去扫大街去卖苦力去做被社会定义为下等的工作，只要通道没有关闭就会想尽办法托举。 如果你不想卷，想躺平，其实完全可以的, 提前和老师说就好了，老师接受的，是家长自己不放过自己对吧。 你不能自己想躺平不努力，又要求其他人不努力。 想找个心安理得躺平的借口，自欺欺人。 至于学校课间不能跑冲，是家长搞出来的，公立学校一个班40-50个孩子，课间一旦孩子冲跑出了问题，学校赔钱外，班主任还得需去医院照顾孩子。孩子现在都跟纸糊的一样，一点磕碰都不可以，除了在家受的伤赖不给其他人，其他都想找人背锅。 现在教育这种不人不鬼的情况，就是一群不知所谓的家长搞出来的。 学校就应该分班，按 作业，考试、孩子做错的训诫接受程度分班。分析全面，有理有据，确实是有良心的好文章。不过，还是要泼盆冷水，这一切发生改变的前提有三：其一，寄希望于全社会“职业观”的改变，这里面涉及到人生观、价值观和 世界观，也就是真正做到“职业无高低贵贱之分”，大部分家长不再以培养“人上人”为目的，有让孩子成为“普通人”的意识；其二，想方设法延缓阶层固化的速度，堵住既得利益者借助自身的资本、权力和潜规则为自己后代铺路的渠道；其三，形成一种共识：目前几乎所有教育的问题，都不是教育本身的问题，都来关注学校、老师的生存状态，而不是一出事就问责，就挥起道德和舆论的大棒。要知道，有什么样的家长就有什么样的孩子，有什么样的老师，就有什么样的学生。

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